文章信息:修改

明确的指令/老师建模

• 显示修改清单的副本:信息写工作表,一个副本分发给每个学生。
• 在该清单中的条目,注意,他们是嵌套在标题描述修订重点。
• 强调修改和编辑之间的区别。解释,修改是当你添加、减少移动,或改变的信息,这样您就可以提高写作的内容。编辑是当你仔细看看你用的单词和句子,解决任何问题与语法、拼写、标点符号、和句子结构。指出,今天的目标是修订,而不是编辑。
• 模型使用的第一部分修改清单指导修改论文的例子的介绍。下面是一个例子的文章介绍对于回答研究问题的草案,“海洋污染如何影响吗?”
  • 你听说过海洋污染呢?污染危害海洋动物当他们错误地消耗垃圾在海洋里。海洋碎片产生大量集中的垃圾,垃圾补丁。污染化学径流污染水的形式,促进有毒植物的生长。污染对海洋产生重大影响,因为水中的垃圾和化学物质的存在威胁到海洋动物和他们的环境。
• 大声思考引入的接触水平,论文观点的明确性,相关性的支持点,做笔记关于修正实际的草案。例如:
  • 而钩利用问问题的有效策略,它不是一个有趣的问题,激起读者的兴趣。我们可以改变它:“你知道数十亿英镑的垃圾和其他污染物进入海洋每年?”
  • 介绍感觉波涛汹涌的因为它缺乏思想之间的转换。我们可以重新组织句子和包括一些过渡说:“由于大量的垃圾在海洋,海洋动物经常错误地消费不能食用,有害物品。垃圾还飘在一起形成垃圾补丁有问题。其他污染,化学径流的形式,污染水,促进有毒植物的生长。”

指导实践

• 解释说,同行审查是一个有用的锻炼各种技能水平的作家,因为火车作家用批判的眼光和识别领域的改善别人的写作以及在他们自己的。
• 邀请全班合作修改部分老师的例子使用修改清单:信息写作工作表。
• 大声朗读的修订部分文章,以确保它看起来和听起来最好的。

独立工作时间

• 创建学生合作。解释个人将首先与同伴交换他们的论文修改,然后他们会修改自己的文章。
• 让学生拿出他们的信息写草稿和修改清单:信息写作工作表。指导他们交流与合作伙伴,利用清单来指导他们的同伴修正。直接他们然后修改自己的文章当他们准备好了。
• 指导作家开始重写他们的草案,实施修订从今天的练习,所以他们准备下节课的编辑焦点。